Title
Načini evaluacije i građenje značenja kvaliteta rada nastavnika
Creator
Stančić, Milan S., 1985-
Copyright date
2014
Object Links
Select license
Autorstvo-Nekomercijalno-Bez prerade 3.0 Srbija (CC BY-NC-ND 3.0)
License description
Dozvoljavate samo preuzimanje i distribuciju dela, ako/dok se pravilno naznačava ime autora, bez ikakvih promena dela i bez prava komercijalnog korišćenja dela. Ova licenca je najstroža CC licenca. Osnovni opis Licence: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/rs/deed.sr_LATN. Sadržaj ugovora u celini: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/rs/legalcode.sr-Latn
Language
Serbian
Cobiss-ID
Theses Type
Doktorska disertacija
description
17.2.2015.
Other responsibilities
mentor
Radulović, Lidija, 1963-
član komisije
Mitrović, Milica, 1959-
član komisije
Rajović, Vera, 1953-
član komisije
Hebib, Emina, 1963-
Academic Expertise
Društveno-humanističke nauke
University
Univerzitet u Beogradu
Faculty
Filozofski fakultet
Alternative title
Evaluation and meaning making of teachers' work quality
Publisher
[M.S. Stančić]
Format
394 lista
description
Pedagogija - Didaktika sa metodikom / Pedagogy - Didactics
Abstract (sr)
Mnoge zemlje su danas u potrazi za načinima da unaprede svoj sistem obrazovanja, a u tim nastojanjima se sve veća očekivanja postavljaju pred nastavnike. Savremeni momenat politike i prakse regulisanja pitanja kvaliteta (rada) nastavnika odlikuju nastojanja da se standardizuju liste kompetencija nastavnika i da se obezbede načini da se rad nastavnika stavi pod kontrolu. U takvom pristupu kontrole kvaliteta postoji opasnost da se kvalitet rada nastavnika ograniči na uniformne kategorije o kojima sami nastavnici nemaju prilike da odlučuju, a osnovna svrha evaluacije na osiguravanje poslušnosti nastavnika prema spoljašnje postavljenim zahtevima. Ovo ukazuje na potrebu traganja za drugačijim pristupom kvalitetu rada nastavnika. U savremenim pedagoškim pristupima postmoderne orijentacije se sve više nailazi na ideje da je kvalitet lični konstrukt nastavnika, a da evaluacija nema smisla ukoliko nije u funkciji razvijanja prakse. U tom kontekstu, ključno polazište u ovom radu predstavlja uviđanje potrebe da se ekspliciraju značenja kvaliteta rada nastavnika kroz obezbeđivanje prilika da se o ovom problemu diskutuje i da se značenja preispituju. U tome se perspektiva samih nastavnika o pitanjima koja su važna za kvalitet rada...
Abstract (en)
Many countries today are seeking for ways to improve their education system and in these endeavors expectations from teachers are growing. The current state of policy and practice in regulating the issue of the quality of teachers’ work is characterized by efforts to standardize teacher competencies and to put measures in place to ensure teachers’ work is controlled. In utilizing such a quality control approach there is a risk to narrow down quality of teachers’ work to uniform categories, about which teachers themselves do not have the opportunity to decide, and to limit the purpose of evaluation to simply ensuring teachers comply with these requirements. This indicates the need to search for a different approach to quality of teachers’ work. Contemporary pedagogical approaches of postmodern orientation raise the idea of quality as a personal construct of teachers and point out that evaluation is meaningless, if its purpose is not in developing practice. Having this in mind, the key starting point in this work is the recognition of the need to the meanings of teachers’ work quality by providing the opportunities to discuss about this issue and to question those meanings. In this process, the perspective of teachers themselves is seen as a core source of information, but also as a way to acknowledge teachers as professionals...
Authors Key words
kvalitet rada nastavnika, evaluacija, kvalitet, kontrola kvaliteta, građenje značenja, nastavnici
Authors Key words
teachers’ work quality, evaluation, quality, quality control, meaning making, teachers
Classification
371.136(043.3)
Type
Tekst
Abstract (sr)
Mnoge zemlje su danas u potrazi za načinima da unaprede svoj sistem obrazovanja, a u tim nastojanjima se sve veća očekivanja postavljaju pred nastavnike. Savremeni momenat politike i prakse regulisanja pitanja kvaliteta (rada) nastavnika odlikuju nastojanja da se standardizuju liste kompetencija nastavnika i da se obezbede načini da se rad nastavnika stavi pod kontrolu. U takvom pristupu kontrole kvaliteta postoji opasnost da se kvalitet rada nastavnika ograniči na uniformne kategorije o kojima sami nastavnici nemaju prilike da odlučuju, a osnovna svrha evaluacije na osiguravanje poslušnosti nastavnika prema spoljašnje postavljenim zahtevima. Ovo ukazuje na potrebu traganja za drugačijim pristupom kvalitetu rada nastavnika. U savremenim pedagoškim pristupima postmoderne orijentacije se sve više nailazi na ideje da je kvalitet lični konstrukt nastavnika, a da evaluacija nema smisla ukoliko nije u funkciji razvijanja prakse. U tom kontekstu, ključno polazište u ovom radu predstavlja uviđanje potrebe da se ekspliciraju značenja kvaliteta rada nastavnika kroz obezbeđivanje prilika da se o ovom problemu diskutuje i da se značenja preispituju. U tome se perspektiva samih nastavnika o pitanjima koja su važna za kvalitet rada...
“Data exchange” service offers individual users metadata transfer in several different formats. Citation formats are offered for transfers in texts as for the transfer into internet pages. Citation formats include permanent links that guarantee access to cited sources. For use are commonly structured metadata schemes : Dublin Core xml and ETUB-MS xml, local adaptation of international ETD-MS scheme intended for use in academic documents.